Wat zijn effectieve interventies om de leerlingresultaten te verbeteren? Hoe ga je om met zwakke rekenaars? Hoe kies je een goede rekenmethode en implementeer je deze? En welke didactische aanpak werkt nu echt? Expertis werkt samen met scholen aan beter rekenonderwijs.
Rekeninstructie
po/vo
Lange tijd was men het vergeten, maar instructie is echt het hart van een goede rekenles.
Rekenproblemen
po/vo
Rekenproblemen voorkomen, en als ze toch ontstaan: aanpakken! Expertis biedt praktische ondersteuning.
Opleiding Rekenspecialist
po
In tien bijeenkomsten leer je alles op het gebied van effectief reken-wiskundeonderwijs.
Automatiseren
po/vo
Er bestaat een duidelijk verband tussen goed kunnen automatiseren en goede resultaten halen voor rekenen.
Blokvoorbereiding
po
Blokvoorbereiding zorgt voor een passend rekenaanbod voor elke leerling. Hoe pak je dit aan?
Aanvullende dienstverlening
We hebben een uitgebreid en compleet aanbod trainingen en cursussen op het gebied van rekenen en wiskunde.
Uit onze kennisbank
Adviseurs van Expertis publiceren regelmatig wetenschappelijke artikelen over ontwikkelingen in het onderwijs.
- Hoe krijgen we die rekenresultaten omhoog? – Door Julia Vrolijk
Rekenfeitjes
Het vakgebied rekenen-wiskunde is enorm groot. Met onze rekenfeitjes geven we jou als leraar – kort maar krachtig – wat extra bagage mee om een goede rekenles te geven.
Adviseurs van Expertis maken in hun werk gebruik van wetenschappelijk beproefde inzichten. Daartoe werken zij samen met onderzoekers uit de wetenschappelijke wereld; zij zijn als professional leaders aan Expertis verbonden. Voor het thema rekenen en wiskunde zijn dat dr. Marian Hickendorff en prof. dr. Evelyn Kroesbergen.
Dr. Marian Hickendorff
Over het reken-wiskundeonderwijs wordt veel gezegd en geschreven, waarbij soms veel ideologische overtuigingen en sentimenten worden aangevoerd. Dr. Marian Hickendorff heeft de ambitie om de discussies een wetenschappelijke basis te geven. Ze is verbonden aan de Universiteit Leiden en heeft als onderzoeksexpertise: rekenen op de basisschool. Ze doet zelf onderzoek naar vragen als: Wat is het effect als je een rekenopgave als een verhaaltjesopgave aanbiedt? Op welke manier lossen kinderen rekenopgaven zoals 812 – 784 op en doen ze dat handig? Daarnaast houdt ze zich bezig met overzichtsstudies van bestaande onderzoeken. Onder andere in het boek Leer ze rekenen. Praktische inzichten uit onderzoek voor leraren basisonderwijs maakt ze de vertaalslag van onderzoek naar praktijk. Sinds het najaar van 2023 is Marian als professional leader aan Expertis verbonden. Samen met haar brengen we de laatste wetenschappelijke inzichten in het reken-wiskundeonderwijs naar scholen. Lees hier het interview met Dr. Marian Hickendorff.
Prof. dr. Evelyn Kroesbergen
In het onderzoek van prof. dr. Evelyn Kroesbergen – hoogleraar en decaan aan de Radboud Universiteit – ligt de nadruk op het verklaren van individuele verschillen in het leren van kinderen in de basisschoolperiode, met name bij rekenen. Speciale aandacht gaat uit naar de onderwijsbehoeften van leerlingen met leerproblemen (zoals dyslexie, dyscalculie en ADHD) en hoogbegaafde leerlingen. Wat hebben zij nodig om te kunnen leren en zich te kunnen ontwikkelen? Binnen haar onderzoek richt Evelyn zich onder andere op de rol van executieve functies en creativiteit in het leren. Daarnaast houdt ze zich bezig met vraagstukken rondom signalering en diagnostiek van leerproblemen en hoogbegaafdheid, en de combinatie van beide. Als professional leader voedt Evelyn de adviseurs van Expertis met de meest recente wetenschappelijke inzichten. Ze weet als geen ander een brug te slaan tussen de theorie en de praktijk.
Nieuws en actualiteit
Rekenfeitjes
Tijdig handelen bij rekenproblemen
Het remediëren van rekenproblemen is vaak weinig effectief en bovendien tijdrovend. Wanneer signalering en aanpak te laat plaatsvinden, kan dit het zelfvertrouwen van leerlingen aantasten.Vroegtijdig ingrijpen in de onderbouw kan de ernst en omvang van rekenproblemen aanzienlijk beperken. Maar hoe pak je dat aan? In dit rekenfeitje geven we je twee praktische tips.
Rekenfeitjes
Rekenangst verminderen of voorkomen
Rekenangst is een belangrijk probleem en heeft een grote invloed op rekenprestaties. Een leraar is natuurlijk geen psycholoog en kan dus de angst niet zomaar wegnemen, maar desalniettemin zijn er veel dingen die een leerkracht kan doen om rekenangst te voorkomen of te verminderen.
Kennisclip | Rekenen en wiskunde
Automatiseren in de rekenles
Hoe zorgen we ervoor dat leerlingen niet vergeten, maar onthouden wat ze leren? Dit bereik je door kennis te automatiseren, het vrijwel routinematig uitvoeren van rekenhandelingen. In deze video legt onderwijsadviseur Anke Kregting uit wat het belang van automatiseren voor de rekenontwikkeling is en geeft praktische tips hoe je hier in de dagelijkse lespraktijk mee om kunt gaan.
'Sturen op 1S' | Het rekencongres van 2025
Hét rekencongres van 2025’
Op 17 maart 2025 organiseerde Expertis Onderwijsadviseurs de landelijke conferentie over rekenonderwijs met als thema: ‘Sturen op 1S’. Op 17 november 2024 vond dit congres ook al plaats. Wegens groot succes volgde nu een tweede editie. We kijken terug op een geslaagde dag.
Rekenfeitjes
Conceptueel begrip versterkt de vaardigheid en andersom!
In een effectieve rekenles is het geven van een kwalitatief goede instructie van belang. Het draait hierbij om het uitleggen van de vaardigheid en de concepten. Maar vergeet tijdens de instructie zeker niet het concept uit te leggen. Wat betekent dit nu concreet voor de instructie van jouw rekenles?
Rekenfeitjes
Het gebruik van voorbeelden tijdens de rekenles
Rekenen/wiskunde is een abstract vakgebied vol met cijfers en symbolen. Tegelijkertijd krijgen alle leerlingen er dagelijks mee te maken. Om leerlingen de betekenis van de abstracte rekenwereld steeds een beetje beter te laten begrijpen helpt het om bewust en doelgericht gebruik te maken van voorbeelden tijdens jouw rekenles.
Opleiding Rekenspecialist
Expertis biedt dé opleiding tot rekenspecialist. In tien bijeenkomsten slaan we de brug tussen wetenschappelijke inzichten en de dagelijkse (reken)praktijk. Zo leer je alles wat ertoe doet op het gebied van effectief reken-wiskundeonderwijs.
De startdata van 2025-2026 zijn bekend. Schrijf je nu in!
Rekenfeitjes
Zelfregulerend leren in de rekenles
Wist je dat zelfregulerend leren bijdraagt aan betere rekenprestaties? Onderzoeken laten zien dat er een significant positieve relatie is tussen het zelfregulerend leren van leerlingen en hun leerprestaties. Wat betekent dit concreet voor de praktijk en jouw rekenles?
Rekenfeitjes
Rijke rekenvragen
Leerlingen moeten in staat zijn om opgedane kennis en vaardigheden rondom rekenen flexibel te kunnen toepassen in het dagelijkse leven. Dit doet een beroep op het probleemoplossend vermogen van leerlingen. Als leraar kun je dit stimuleren door het stellen en laten oplossen van rijke rekenvragen. Wat zijn rijke rekenvragen en hoe stel je ze?
Onze leestips van 2024 – voor primair en voortgezet onderwijs
Door onze kennis niet alleen ín scholen, maar ook onder een veel breder publiek te delen, willen we een brug bouwen tussen onderzoek en praktijk. Daarom delen we graag de 10 best gelezen artikelen uit 2024 met je. Artikelen waarin we stuk voor stuk wetenschappelijke kennis combineren met praktijkervaringen. We hopen dat deze artikelen, praktische tips en verhalen je zullen inspireren.
'Sturen op 1S' | Meld je aan voor de editie van 2025!
Hét rekencongres van 2024!
Op 7 november 2024 organiseerde Expertis Onderwijsadviseurs de landelijke conferentie over rekenonderwijs. Dit jaar met als thema: ‘Sturen op 1S’. Heb je deze mooie dag gemist? Niet getreurd! Wegens groot succes organiseren we het congres op maandag 17 maart 2025 nogmaals. Verzeker jezelf snel van een plekje!
Verbetertraject ‘Rekenkracht!’: samenwerken aan betere rekenresultaten
Scholengroep GelderVeste investeert in effectief rekenonderwijs
Binnen Scholengroep GelderVeste, een stichting voor basisonderwijs in de Achterhoek, wordt al ruim een jaar lang – onder begeleiding van Expertis Onderwijsadviseurs – intensief gewerkt aan de verbetering van het rekenonderwijs. Scholen ontwikkelden rekenverbeterplannen, leraren kregen lesbezoeken en rekencoördinatoren en EDI-coaches zijn opgeleid.
Rekenonderwijs verbeteren? "Investeer in de leraar"
Dr. Marian Hickendorff (Universiteit Leiden), professional leader van Expertis
In de media wordt het rekenonderwijs vaak negatief belicht. Té negatief, vindt dr. Marian Hickendorff, onderzoeker aan de Universiteit Leiden en als ‘professional leader’ verbonden aan Expertis Onderwijsadviseurs. Dat neemt niet weg dat ze ruimte voor verbetering ziet: meer leerlingen moeten het streefniveau 1S halen en sterke rekenaars kunnen nog sterker worden. Hoe? “Alle reviewstudies wijzen uit: de leraar maakt het verschil.” Lees hier het interview.
Rekenfeitjes
Verhaal- of contextopgaven?
Voor toepassingsopgaven worden veel verschillende begrippen gebruikt: redactiesommen, rekenvraagstukken, verhaalsommen, contextopgaven. Wat zijn nu de verschillen?
“Investeer in effectief rekenonderwijs”
Meer dan twee miljoen Nederlanders kunnen zich niet redden met cijfers
Laaggecijferdheid is een groot probleem. Groter nog dan laaggeletterdheid, laten onderzoekscijfers zien. Daarom is het cruciaal om te investeren in effectief rekenonderwijs. “Stuur daarbij op referentieniveau 1S, het streefniveau voor rekenen,” zegt Julia Vrolijk van Expertis Onderwijsadviseurs.
Rekenfeitjes
Vingertellen
Voor jonge kinderen is vingertellen een nuttig hulpmiddel dat de rekenontwikkeling stimuleert. De concrete, fysieke handeling van tellen op je vingers maakt hoeveelheden tastbaar. Vingertellen is dus een nuttige fase in de rekenontwikkeling! Maar: als de hoeveelheden groter worden, voldoen die vingers steeds minder goed. Bovendien is tellen op je vingers omslachtiger dan rekenen in je hoofd. In de loop van groep 4 moet het hoofd het dan ook overnemen van de vingers.
Rekenachterstanden wegwerken doe je zo!
In elke klas zitten ze: leerlingen met rekenachterstanden. Ze beheersen de kennis die je eerder hebt aangeboden onvoldoende om door te kunnen gaan met nieuwe rekendoelen. Hoe kun je deze rekenachterstanden wegwerken? Een impopulair, maar wel correct antwoord is: door deze leerlingen extra te laten rekenen. Meer rekentijd dus! Als leraar heb je altijd tijd tekort, dus is het belangrijk dat deze extra rekenmomenten zo effectief mogelijk zijn. In dit artikel beschrijft Julia Vrolijk, onderwijsadviseur rekenen-wiskunde, vijf interventies die je hiervoor kunt inzetten.
Door blokvoorbereiding een passend rekenaanbod voor elke leerling
‘Hoe krijg ik dat differentiëren nu voor elkaar in mijn klas?’ Deze vraag speelt bij veel leraren. Onderwijsadviseur Julia Vrolijk geeft in dit artikel vier praktische tips om je te helpen bij het voorbereiden van je volgende rekenblok.
Rekenonderwijs op peil?
De rekenvaardigheid van basisschoolleerlingen is de afgelopen jaren licht toegenomen. Aan het einde van de basisschool behaalt 82% van de leerlingen het fundamentele niveau 1F. Toch zijn er ook zorgen, want slechts 33% van de leerlingen behaalt het hoger liggende streefniveau 1S. De rekenprestaties van de vaardigere leerlingen blijven achter bij dat wat van ze verwacht zou mogen worden.
Uitgerekend de rekenspecialist
Het wordt nog maar eens benadrukt in de publicatie van de onderwijsinspectie (Peil.Rekenen-Wiskunde, 2021) vorig jaar: in slechts de helft van de scholen is een rekenspecialist aanwezig. En in driekwart van de basisscholen heeft deze rekenspecialist minder dan 40 taakuren per schooljaar (lees: minder dan 1 uur per lesweek). Waarom heeft uitgerekend de rekenspecialist een dergelijk kleine rol?
Onze adviseurs staan voor je klaar
Onze adviseurs werken graag met je samen op het gebied van reken-/wiskundeonderwijs.
Anke Kregting
“Bij goed onderwijs staat ontwikkeling centraal door te weten wat je wanneer en waarom inzet.”
Annemarie Westhuis
“De leraar staat centraal.’
Brigitta Mathijssen
“Een goede leraar is pedagoog en didacticus.”
Gert Gelderblom
“Dieper graven, verder springen, blijvend resultaat!”
Jitske Zwart
“Gelijke kansen voor elk kind.”
Julia Vrolijk
“Werken vanuit de waarom-vraag is essentieel voor duurzame onderwijsverbetering”
Kim Visscher
“De leraar maakt het verschil.”
Luuc Willering
“Samen willen leren, iedere dag weer. Dat is de kern van duurzame onderwijsverbetering!”
Naomi Calis
“Reflectie opent de deur naar dieper begrip en blijvende groei”
Robert Hendriks
“De groei van leraren en kinderen staat voorop, ontwikkeling is de sleutel tot succes”