Wat leert de wetenschap ons over goed rekenonderwijs?  

Tijdens de eerste bijeenkomst van deze opleiding worden veel inzichten vanuit de wetenschap gepresenteerd over goed rekenonderwijs. We staan stil bij de pijlers van effectief rekenonderwijs passend is bij de populatie en ambitie van de scholen.

Hoe bieden we een stevige rekenbasis voor het jonge kind?

Een goede rekenstart is essentieel voor kinderen. Maar wat is de essentie van ontluikende gecijferdheid en voorbereidend rekenen? In deze bijeenkomst staan we stil bij de belangrijkste factoren in rekenonderwijs in de groepen 1,2 en 3.

Hoe zet je leerlijnen effectief in? Wat is de rol van rekentaal en                 automatiseren in het rekenonderwijs?

Kennis van leerlijnen zorgt ervoor dat leraren meer adaptief lesgeven en scherper kunnen analyseren. Maar hoe zorg je ervoor dat het schoolteam deze leerlijnen eigen maakt? Hoe zorg je ervoor dat de basisvaardigheden op tijd en op de juiste wijze worden geautomatiseerd?

Welke rol hebben rekenkundige modellen in de instructie en hoe bied je contextopgaven aan?

In deze bijeenkomst nemen de deelnemers kennis van de rekendidactiek(en). Welke rekenkundige modellen zijn er? En vooral: hoe zet je deze effectief in? Naast dat we stilstaan bij hoe een goede rekenles eruit ziet en op welke manier tot rekenvaardigheid gekomen wordt, staan we stil bij het aanbod van context- en verhaalsommen. Hoe instrueer en oefen je deze het meest efficiënt? Kortom: een praktische bijeenkomst.

Hoe zorg je voor een passend rekenaanbod voor alle leerlingen?

Alle kinderen kunnen leren rekenen, daar zijn wij van overtuigd.. Maar hoe bereik je dat? Wat te doen met leerlingen die moeiteloos of moeizaam tot rekenen komen? In deze bijeenkomst belichten we beide kanten van het spectrum differentiatie en geven we praktische handvatten op wetenschappelijke basis. 

Hoe geef je groepsbezoeken vorm en hoe voer je een goed coachingsgesprek?

Internationaal onderzoek toont welke voren van professionalisering van leraren vooral effectief zijn. In deze bijeenkomst bekijken we samen lessen en leren we je hoe je dit kunt doen. Verder oefenen we met het uitvoeren van een coachingsgesprek.

Hoe zet je data-analyses op school-, groeps- en domeinniveau in als sleutel tot beter rekenonderwijs?

Onderzoek laat zien dat het gebruik van data bijdraagt aan goed onderwijs. Toch leidt datagebruik niet automatisch tot een kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Soms signaleren we een probleem, hebben we meteen onze mening klaar en bedenken we snel een oplossing. Echter verzuimen we dan eerst de echte oorzaken van het probleem te onderzoeken. Daarom besteden we tijdens deze bijeenkomst uitgebreid aandacht aan effectief datagebruik. Hoe zorg je er als coördinator voor dat leraren hun gegevens zodanig gebruiken dat ze ook echt beter les gaan geven?

(gastpreker Prof. Dr. Evelyn Kroesbergen)

Hoe voorkom, signaleer én behandel je (ernstige) rekenproblematieken en dyscalculie?

Veel rekenproblemen zijn te voorkomen wanneer het rekenonderwijs op orde is. Wanneer er ondanks goed rekenonderwijs toch rekenproblemen dreigen te ontstaan, is het van belang dat deze tijdig worden gesignaleerd en dat er adequate maatregelen worden genomen. In deze bijeenkomst geven we praktische handvatten over preventie, signalering en behandeling van (ernstige) rekenproblematieken en dyscalculie. 

Hoe pak je rekenverbetering en implementatietrajecten aan in jouw school?

Als er een nieuwe methode aangeschaft dient te worden, of het rekenonderwijs verdient verbetering, hoe pak je dat dan aan? Waar moet je rekening mee houden in een traject en wat zijn mogelijke knelpunten? In deze bijeenkomst wordt duidelijk wat jouw rol als coördinator hierin is en wat belangrijk is om een traject succesvol te laten zijn.

Certificering

In de afgelopen tien bijeenkomsten hebben de deelnemers de nodige informatie ontvangen. Elke bijeenkomst wordt afgesloten met een opdracht die op de eigen school moet worden uitgevoerd. Daarnaast werken we gedurende de tien bijeenkomsten aan een beleidsplan of plan van aanpak voor de eigen school. Dit plan, de uitvoer en/of de ambitie die de deelnemers hebben wordt in deze bijeenkomst gepresenteerd. Tot slot volgt in deze bijeenkomst de Certificering.