Masterclass Professionele Schoolcultuur – leidinggeven aan verandering

In de Masterclass Professionele Schoolcultuur leer je in zes bijeenkomsten hoe je als leidinggevende op een effectieve manier kunt steunen en sturen om het professioneel handelen in de school te versterken. ‘Wat kun je als leidinggevende bijdragen aan een verandertraject in de school? Wat is jouw rol als leider en hoe pak je deze rol optimaal?’ Deelnemers van de Masterclass leren niet alleen van de inzichten vertaald naar de praktijk, maar ook van elkaar. Dat maakt deze Masterclass van grote toegevoegde waarde in het realiseren van een cultuuromslag in de school.

Tijdens de bijeenkomsten werken we interactief en ervaringsgericht. Dat betekent: leren door te doen, feedback te ontvangen, te reflecteren en uit te wisselen en ook door korte stukjes theorie. Daarbij vragen we jullie om eigen cases mee te nemen om ervan te leren. We gebruiken het Handboek professionele schoolcultuur van Henk Galenkamp en Jeannette Schut als basis voor deze Masterclass. Op basis van de online intakegesprekken wordt bepaald welke onderwerpen per bijeenkomst precies aan bod komen.

Lees hier meer over de samenwerking tussen Expertis Onderwijsadviseurs en Bureau Galenkamp&Schut.

Inhoud en opzet bijeenkomsten

Dag 1: Veranderen met focus op koers en gedrag

• Leidinggeven aan verandering met focus op koers en gedrag.
• Het kadermodel voor een professionele schoolcultuur.
• Kenmerken van de professional.
• Verkenning van de inhoud, betekenis en reikwijdte van een professionele organisatie.
• Cultuur- of structuurverandering.
• Het expliciet maken van de eigen casus voor verandering.
• Het aanscherpen van de persoonlijk-professionele leerdoelen.

Dag 2: Een gezonde omgangscultuur als voorwaarde voor verandering

• Een professionele omgangscultuur realiseren als voorwaarde voor verandering.
• Systemisch kijken en handelen.
• Triadeleer.
• Analyse van de ongeschreven regels in de school.
• Professionele communicatie.
• De wet van wederkerigheid.
• Communicatieregels van Watzlawick.

Dag 3: Begrenzen van gedrag met behoud van relatie

• Grenzen in de school.
• Begrenzen van gedrag dat niet leidt naar de gestelde doelen.
• Vormen van grensoverschrijdend en destructief gedrag en de rol van gevoelens daarbij.
• Verschil tussen ‘gevoelens ervaren’ en ‘emotioneel worden’.
• In beweging komen en mensen in beweging brengen.
• Constructieve boosheid leren hanteren.
• Confronteren met behoud van relatie.

Dag 4: Leidinggeven aan het proces van verandering

• Persoonlijk leiderschap vanuit angst of autonomie.
• Stijlen van leiderschap.
• Herkennen, aanpakken en voorkomen van trauma in organisaties en destructieve patronen in communicatie.
• Passief gedrag en miskenningen.
• Omgaan met weerstand, macht en onmacht.
• Motivatie en demotivatie.
• Dramadriehoek en Winnaarsdriehoek.
• Overdracht en tegenoverdracht.

Dag 5: Blijvend veranderen met focus op koers en gedrag

• Focus op koers en gedrag.
• Samen met je team een koersdocument opstellen.
• Borgen in de dagelijkse praktijk: in de omgang met elkaar en in de schoolorganisatie.
• Gesprekscyclus en heldere contracten.
• Een winning team creëren.
• Presentatie van het veranderingsplan voor je school aan de hand van de ‘100-dagenopdracht’.

Dag 6: Opbrengst en integratie

Na de vijfde trainingsdag is er een afrondende bijeenkomst. Hierin presenteren alle deelnemers het resultaat van hun veranderingstraject (de eigen casus) en laten ze aan de hand van hun persoonlijk-professionele leerdoelen zien hoe hun eigen ontwikkeling is verlopen. De collega-deelnemers en de trainers geven hierop feedback.