Leergang 2021/2022

Het versterken van begrijpend luisteren en lezen door Close Reading

Close Reading is een vorm van langzaam, dieper lezen dat tot dieper tekstbegrip leidt en wat zich kenmerkt door de volgende effectieve elementen (Fisher, Frey en Hattie, 2016):

• Er wordt gebruik gemaakt van een taalrijke, complexe tekst
• Leerlingen (her)lezen een tekst of een deel ervan
• De tekst wordt gelezen vanuit een bepaald leesdoel
• De inhoud van de tekst staat centraal, o.a. door middel van tekstgerichte vragen
• Leerlingen maken aantekeningen over wat ze denken tijdens het lezen, ze ‘lezen met de pen in de hand’
• Leerkrachten sturen het leesproces door vragen te stellen en te laten discussiëren
• Leerlingen hebben interactie met en discussie over de tekst

Tijdens deze leergang krijgt u meer achtergrondkennis over alle elementen van Close Reading en krijgt u handvatten om Close Reading in te voeren in de school. Aan deze leergang kunnen zowel startende als ervaren leerkrachten, intern begeleiders en taal-/leescoördinatoren deelnemen.

Opzet leergang

De leergang bestaat uit vijf bijeenkomsten van drie uur. Tijdens de bijeenkomsten wordt theorie afgewisseld met voorbeeldlessen en interactieve opdrachten. In de opdrachten werken we met verschillende soorten teksten. Na afloop van elke bijeenkomst krijgt u een opdracht mee om uit te voeren in uw eigen groep of team. De opdrachten hebben betrekking op het zelf ontwerpen en geven van lessen. En we werken toe naar het ondersteunen van uw team bij de invoering.

Tijdens de leergang wordt gebruik gemaakt van het boek ‘Close Reading. Werken aan dieper tekstbegrip in het basisonderwijs’ en recente artikelen over Close Reading. Als deelnemer krijgt u een exemplaar van dit boek uitgereikt.

Inhoud en opzet bijeenkomsten

Bijeenkomst 1

• Kaders Close Reading
• Opbouw van tekstgerichte vragen, verhalende teksten
• Selectie en analyse van teksten

Bijeenkomst 2

• Vervolg selectie en analyse van teksten
• Opbouw van tekstgerichte vragen, informatieve teksten
• Verdieping tekstgerichte vragen

Bijeenkomst 3

• Consequenties voor leerkrachtgedrag
• Werken met het GRRIM-model tijdens Close Reading
• Differentiatie

Bijeenkomst 4

• Werken met verschillende tekstsoorten
• Close Looking en het maken van aantekeningen
• Activerende werkvormen

Bijeenkomst 5

• Aandachtspunten monitoring en formatieve evaluatie
• Plaats van Close Reading in het curriculum
• Invoering van Close Reading op je eigen school (maken van een plan van aanpak)