Kim Borsen en Sherrill Woldberg-Wels laten zien hoe leraren de beweegdrang van jonge kinderen kunnen inzetten om het rekenonderwijs te versterken en te verdiepen.
Dr. Kees Vernooy waarschuwt voor dalende leesvaardigheid: 12% dyslexie, 25% risico op laaggeletterdheid. Hij pleit voor expliciete instructie, sterk technisch leesonderwijs en boeken die aansluiten bij interesses.
Leerachterstanden vragen om kennis en maatwerk. Dr. Kees Vernooy deelt zijn inzichten voor duurzame, wetenschappelijk onderbouwde verbetering.
Peil.Rekenen-Wiskunde toont zorgelijke rekenresultaten: veel leerlingen halen 1S niet. Wat betekenen deze uitkomsten voor jouw rekenonderwijs en de samenwerking in het team?
Wouter Siebers en Carolien Verheyden delen een oplossingsgericht stappenplan om probleemgedrag aan te pakken, met leerling, ouders en leerkracht als actieve partners.
Simone Kessels onderzocht welke factoren bijdragen aan succesvolle schoolontwikkeling. In interviews met directeuren en bestuurders brengt zij de succesfactoren in kaart.
Cathy van Tuijl en Brigitta Mathijssen laten zien hoe schoolleiders leraren kunnen ondersteunen bij hun pedagogisch handelen met een planmatige en doordachte aanpak.
Scholen besteden vaak te weinig aandacht aan pedagogisch handelen en schoolklimaat. Dit artikel benadrukt het belang hiervan en geeft richting aan schoolleiders en teams om gedrag en klimaat schoolbreed te versterken.
Jaap de Jonge deelt zijn ervaring met interne audits en laat zien hoe goed getrainde auditteams, met een gedeelde taal en visie, bijdragen aan kwaliteitsverbetering in scholen.
