Een vroege leesstart geeft voorsprong

Leesbevordering op babyleeftijd goed voor de taalontwikkeling.

Vroeg voorlezen loont, niet alleen op jonge leeftijd, maar ook op de lange termijn. Het leesbevorderingsprogramma Boekstart stimuleert ouders om te beginnen met voorlezen als hun kind nog heel jong is, omdat dit de taalontwikkeling van hun kind ten goede komt. Onderzoek laat zien dat die vroege start met voorlezen inderdaad belangrijk is, zeker als baby’s hier al mee in aanraking komen. Deze kinderen lopen op vijf- à zesjarige leeftijd voor in hun taalontwikkeling en ontluikende geletterdheid. Dit blijkt uit een nieuw onderzoek van Adriana Bus en Merel de Bondt. Het onderzoek is gepubliceerd bij Stichting Lezen en in het wetenschappelijke tijdschrift ‘Learning and Individual Differences.’

Het positieve effect van meertalige digitale prentenboeken

In het schooljaar 2020-2021 werd het project ‘Meertalige digitale prentenboeken in het gezin’ uitgevoerd in Utrecht. Het project had als doel de taalomgeving in meertalige gezinnen te versterken. Het onderzoeksrapport wijst op de stimulans van digitale prentenboeken voor de taalontwikkeling van de kleuters (met name op woordenschat) en de aantrekkelijkheid van deze boeken (filmpjes) voor deze meertalige gezinnen.

Het bekijken van digitale boeken is goed voor de ontwikkeling van verhaalbegrip en woordenschat. Het leereffect van digitale prentenboeken hangt wel af van de kwaliteit van het boek. In de brochure voor professionals worden de belangrijkste projectresultaten samengevat. Hierin vind je onder andere een praktisch stappenplan voor het werken met digitale prentenboeken in de kleuterklas.

Fonemisch bewustzijn: fundament voor het leren lezen

Fonemisch bewustzijn speelt een belangrijke rol bij het leren lezen en is een belangrijke voorspeller voor latere leesvaardigheid. ‘Op basis van diverse wetenschappelijke onderzoeken wordt er gesteld dat iedere leerling in de voor- en vroegschoolse leeftijd kan profiteren van expliciete instructie op dit terrein. Vooral leerlingen van wie de thuisomgeving onvoldoende taalrijk is, profiteren ervan. Door expliciete instructie in fonemisch bewustzijn tijdens de kleuterperiode verbetert hun beginnende leesvaardigheid en dat kan bijdragen aan het vergroten van kansengelijkheid in het onderwijs.’